Amaç: Bu araþtýrma üniversite öðrencilerine verilen eðitimin kadýna yönelik þiddete iliþkin tutum, çatýþma ve farkýndalýk düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi amacý ile yapýlmýþtýr.
Gereç ve Yöntem: Örneklemi 2019-2020 Eðitim Öðretim yýlý birinci yarýyýlýnda Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Saðlýk Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu’nda öðrenim gören 87 (çalýþma=45; kontrol=42) öðrenci oluþturmuþtur. Araþtýrma, kadýna yönelik þiddet ve çatýþma konularýnda eðitim yapýlmýþ olan çalýþma grubu ve eðitim yapýlmamýþ olan kontrol grubu ile yürütülmüþtür. Veriler Kiþisel Bilgi Formu, Üniversite Öðrencilerinde Þiddete Yönelik Tutum Ölçeði, Çatýþma ve Þiddete Ýliþkin Farkýndalýk Ölçeði ile toplanmýþtýr.
Bulgular: Eðitim sonrasý çalýþma ve kontrol grubu arasýnda Üniversite Öðrencilerinde Þiddete Yönelik Tutum Ölçeði tüm alt boyutlarýnda ve toplam puan ortalamalarý arasýnda istatistiksel olarak anlamlý farklýlýk bulunmamýþtýr (p>0.05). Eðitim sonrasý çalýþma ve kontrol grubu arasýnda Çatýþma ve Þiddete Ýliþkin Farkýndalýk Ölçeði alt boyutlarýndan çatýþmaya iliþkin farkýndalýk, þiddete iliþkin farkýndalýk, çatýþmayý etkileyen faktörlere ve çözümüne iliþkin farkýndalýk, empatiye iliþkin farkýndalýk, çatýþmada fiziksel tepkilere iliþkin farkýndalýk, þiddetin etki ve boyutlarýna iliþkin farkýndalýk, çatýþma ve þiddetin doðasýna iliþkin farkýndalýk ve toplam puan ortalamalarý arasýnda istatistiksel olarak anlamlý farklýlýk olduðu saptanmýþtýr (p<0.05).
Sonuç: Eðitim sonrasý öðrencilerin þiddete yönelik tutumlarýnda deðiþiklik olmamýþ, ancak çatýþma ve þiddete iliþkin farkýndalýk düzeylerinde anlamlý düzeyde artýþ olmuþtur. Þiddete yönelik olumlu tutum ve farkýndalýk geliþtirmeye yönelik eðitim ve danýþmanlýk yapýlmasý önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Üniversite Öðrencisi, Eðitim, Kadýna Yönelik Þiddet, Tutum, Çatýþma ve Farkýndalýk.
|
